http://www.always24.net/blog/index.php ja-jp http://www.always24.net/blog/index.php?entry-id=4916ce3145f7c&view_c=Blog::Entry.html ヒトは精神的に追いつめられていたりすると、脳のなかで神経伝達物質の流れが悪 くなり、本来は自動的に働いているはずの自律神経がうまく働かなくなることがあります。これを総称して「心身症」といい、不整脈や気管支ぜんそく、慢性肝 炎など、表面化する症状は極めて広範囲に及びます。自律神経は内臓のすべてを密接に掌握しているだけに、ありとあらゆる症状を引き起こす可能性があるので す。日本精神身体医学会では心身症を「身体症状を主とするが、その診断や治療に、心理的因子についての配慮が特に重要な意味をもつ病態」と定義していま す。原因は心にありますから、身体に現れる症状ばかりに気をとられていると、1つの病気が治ってもまた次の病気に、と次から次へと病状が移っていくことが あります。そうと知らずに治療を続けていると、治しても治しても病院通いをやめることができない状態が続いてしまいます。慢性の下痢に悩まされ、大腸炎と 診断されて手術を受けたのにまったく効果がなかったという人が、心療内科に移って精神的な治療を受けただけで治ったりするのです。自分が無意識のうちに深 く悩んでいた原因を知ることができれば、それに対する心構えができたり、痛んだ心が癒されたりするので自律神経が正常に働くようになり、身体の病気も治る わけです保育園　大阪 夜間　２４時間　保育園　夜間　大阪　オールウエイズ　大阪　２４時間保育園　オールウエイズ２４時間保育　関西　オールウエイズ　オールウエイズ　大阪市　東大阪市　保育園保育士　求人　採用情報 yamamoto 2008-11-09T20:48:25+09:00 http://www.always24.net/blog/index.php?entry-id=4916cdf9c27b6&view_c=Blog::Entry.html 自 律神経は脳と身体とを結んで、脳からの指令を身体に伝える役割を果たしています。眠っている間も休みなく心臓を動かしたり、食事をしたら消化させるために 胃腸を動かすなどの働きを、本人が無意識のうちにしています。ストレスがあるとこの自律神経が正常に働かなくなってしまうわけです。自律神経は間脳を中枢 としてコントロールされています。その間脳にさまざまな”心”の情報を送って働きかけているのが、「内臓脳」とか「情動脳」と呼ばれている一連の「古皮 質」です。本能とか心とか感情的な分野の認識をしたり、判断をしたりする古皮質は、言葉で論理を構築したり計算をしたりという働きをする新皮質にくらべ て、入ってくる情報に対して反応しやすく、同時に傷づきやすいことが知られています。ところが古皮質は、新皮質と違って自覚的には働いていません。ヒトは 自覚的な新皮質の働きには敏感ですが、無自覚な古皮質の主張は無視しがちになるのです。どんなに心が傷ついていたとしても、本人はあまり傷ついたという自 覚がありませんし、その傷がどんなに大きくてもそれをつかめないので、積極的に傷を癒そうとしないわけです。これら自律神経系の暴走が内臓に作用すると内 臓の病気になりますが、脳の中に向かうと脳の正常な機能を損なってノイローゼという心の病気となってしまいます。いつも悲しい気分から抜けられなかった り、特に何があるわけでもないのに不安にとらわれるなど、平常心ではいられなくなるのです。こういうことが起こる原因は、古皮質から怒りのホルモン「ノル アドレナリン」や、恐怖を感じるホルモン「アドレナリン」が異常に分泌されてしまうためです。心の病気といっても気の持ちの持ちようで越きているのではな く、こうした伝達物質の異常分泌が起きているのです保育園　大阪 夜間　２４時間　保育園　夜間　大阪　オールウエイズ　大阪　２４時間保育園　オールウエイズ２４時間保育　関西　オールウエイズ　オールウエイズ　大阪市　東大阪市　保育園保育士　求人　採用情報 yamamoto 2008-11-09T20:47:22+09:00 http://www.always24.net/blog/index.php?entry-id=4916cdbcd873f&view_c=Blog::Entry.html 微笑反応は5、6か月までは社会的微笑といわれ、これは人の顔一般に向けられるもので見慣れた養育者とそれ以外の人を識別しているわけではない。その後、限られた人に対しては笑うが、知らない人には泣き出したり、顔つきが代わったりするようになる。これが「人見知り」といわれる行動で、ｽﾋﾟｯﾂは「8か月不安」と呼んだ。見慣れた人物とそうでない人物を見分ける能力の表れと考えられ、その特定の人に対し様々な愛着行動を示すようになる。愛着行動のパターンは、ボウルビーによれば、叫んだり、笑ったり、なん語、呼びかけ、母の関心を得ようとする行動等の愛着対象を自分にひきよせようとする信号行動、すがりついたり、後を追ったり、身体接触等の愛着対象に近づこうとする接近行動をきずなとして形成され、母の語りかけ、注視、抱く、あやす、遊ぶ、世話をする等行動からも構成される。以前は空腹を満たす、寒さをやわらげる等の生理的欲求を特定の人が満たしてくれるためとの考えが強かったが、現在では、子供の信号行動や接近行動に対する反応性の豊かさ、鋭さといった相互作用の質と量が重要視されるようになっている。幼児期前半はいよいよ母の身体的介護の手が離れ、子供は外へむけての探索活動が活発になり、自律と自律への道を子供が歩む時期である。身体的には、運動機能の発達がめざましく、自分の身体に起こる様々な事象にも関心が向けられるようになる。「自分でやってみよう。」という気持ちがどんどん増大してくる時期である。エリクソンは、この自律性の獲得を、この時期の発達課題としている。この頃は子供は母親が自分と同じ感情や意志をもっていると感じている。しかし、母親が一個の独立した人間で自分の意志と必ずしも一致しないことに気づきはじめると、その母親から独立して進みたい気持ちと今までのように母親と心身ともに一体化した状態に戻りたい気持ちの両方が起こり、母親の後をおいかけたり、しがみついたりまた、母親が追いかけてくれることを期待して飛び出したりといった分離不安を示す行動が再び強くなる時期がある。第一反抗期などと言われるのもこの2、3年の時期である。乳幼児期を通じて培われてきた万能感に基づいた行動が、自己を強く主張しはじめ、何にでも「いや」を連発するようになる。子供には当然の主張であるが親にとっては反抗と感じられ、対立が生じる時期である。幼稚園や保育所等家庭中心の生活からはじめて集団に入る経験をする時でもある。エリクソンは、この時期の発達課題を主導性、積極性と罪責感と表している。活動性の拡大は、当然単独で遊ぶより同世代の集団何人かで協力しあうことで楽しさが増大する経験もする。感情がぶつかりあい対立することも生じてくる。この葛藤状況を解決し、乗越えていくことが、社会性を育てる重要な要因である。それは、この葛藤状況を回避するために大人が手をかすことではない。しかし、現在では、「子供が傷つくのはかわいそう。」「子供を悲しませてはいけない。」という言葉のもとに大人が先回りして葛藤場面を過度に回避する方策をとりすぎるのではないだろうか保育園　大阪 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児童期は潜在期と呼ばれ、幼児期後半のエディプス期に高まった性欲動が次にくるべき思春期までの間潜在している時期である。思考の面では、ﾋﾟｱｼﾞｪの言葉を使えば、具体的操作期に入り、色々な次元に目を向けることができるようになり、物質の変化や可逆性の原理がわかり、具体的現実的なレベルであれば体系づけた考えができるようになる。エリクソンはこの時期の発達課題を勤勉感と劣等感としている。ただ勉強にという意味でなく、子供が幼児期後半に培った積極性をもってものごとに取り組み、勤勉に修得し、達成感を得ていくことが大切である。このような経験から社会的な今日速力、社会的適格感を身につけていくとしている。男子の場合、特に親や教師といった大人への盲目的な尊敬や服従心が弱まり、隠れて大人への悪口をいったり、いたずらをしたりといった経験から仲間意識を強めていく。この世代がｷﾞｬﾝｸﾞｴｰｼﾞと呼ばれるのもこのような行動からである。このような仲間経験の欠如こそが「おたく」と呼ばれる人々に、代表される社会から孤立した形でしか青年期以降を過ごせない青年が増加する原因なのである。表面的には非常に人付き合いがうまく、友達も多いといいながら、一人になるとさみしさや孤独感を募らせる現代青年の共通した性格傾向もこの時期にきずな意識をもった仲間体験の乏しさからくるものであろう。青年期は主に知的発達上の時期に用いられる用語で、いわるゆ思春期に該当する12、3才から17、8才は、生物学的変化にともない安定していた自己像の一貫性や連続性がくずれ、一時的に混乱や戸惑いが生じ、仲間集団や異性関係をとうして自己を見つめなおす時期であり、「青年前期」とする。中高生の年代である。友達関係や大人に対する意識を考えてみると、自分の心身の変化、衝動の高まりにとまどいを感じながらも内面をみつめるようになったこの時期に、同世代の同姓の人に対して不安や罪悪感を告白しあることで親友と呼べる人物にであう。その後、異性へ関心が向うが当初は空想的でアイドルに熱中したり、年上の異性にあこがれたりする。同世代への関心や関係が深まることは、親との距離が序々に広がることでもある。親に代表される権威や規制への反発や同姓の親への同一化の否定、異性の親へ性愛的意識をもつことの不安等から親を過度に避けたり、些細なことでくってかかることがみられる保育園　大阪 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心理的虐待子供側の要因としては、未熟児、多胎児、軽度のﾊﾝﾃﾞｨｷｬｯﾌﾟをもつ子供等養育者に育てにくいというイメージjを感じさせる子供が多い。対応としては子供に様々な集団適応上の問題がみられたり、親と子の態度の不自然さや身体各所の頻繁な傷跡等がみられる時は、虐待を疑うことも必要である。明らかな虐待が認められるときは、児童相談所へ連絡する。児童相談所は児童福祉法に基づき子供を措置することができる。緊急の場合の子供の保護は重要な対応であるが、子供を加害者である養育者の手から離すことだけで対応が修了した訳ではない。本質的な課題はその親子の関係を改善することなのである。加害者として親を非難することで問題が解決するものでもない。なぜ子供に対してそのような心情が起こるのかを理解し、再び繰り返さないように親をも支える周囲の姿勢、及びシステムが必要なのである。保育者としてもただ子供がかわいそうだという視点だけで判断することなくその家族全体を支援するシステムの一員として親に接する自覚をもって欲しい保育園　大阪 夜間　２４時間　保育園　夜間　大阪　オールウエイズ　大阪　２４時間保育園　オールウエイズ２４時間保育　関西　オールウエイズ　オールウエイズ　大阪市　東大阪市　保育園保育士　求人　採用情報 yamamoto 2008-11-09T20:43:09+09:00 http://www.always24.net/blog/index.php?entry-id=4916cccb60d2f&view_c=Blog::Entry.html 子供の心がつまずきを見せたときは、問題性の有無、発達段階、背景要因、生物学的要因をまず考えた上での対応が必要である。子供の状態を客観的に把握した上で子供に接する基本的態度としては、子供の立場にたち、共感し、理解しようと努めることが大切である。これは問題行動の対応だけでなく、母親の育児、保育者としての根幹をなすといえる。しかし、実際には、大人の立場からの「私、は子供を理解している」はずだ、「子供の立場にたっている。」つもりという態度になっていることがよくみられ、常に、この点を自省する姿勢が必要である。更に、保育という名のもとに子供を管理しようとし、思い通り動かそうとする意識をもてば、子供との間に共通の基盤が成立するとは考えられない。けれども、この共感する態度は、子供を好き放題に放任し、無暗に迎合すればよいというのではない。子供の年齢にかかわりなく一個の人格と認めたうえで大人の役割を十分自覚し、子供と同じ高さで物を見、同じペースで歩む姿勢が重要なのである。やはり、子供の訴えをよく聞き、耳を傾け、心の叫びを聞くことが大切です。安易な、怠け者の烙印を押してしまうことは、危険です。神経質、内向的、おとなしい子供に多発しやすいので、そのような子供の場合、特に注意して観察する必要もあるでしょう。また、過度に心配すると子供の動揺が増してしまいます。まずは、大人が冷静な態度を示すことが重要です。残念ながら、こうすれば必ず改善するというような方法はない。子供に起こった一つ一つの問題は、たとえ表れ方が同じでもそれぞれ固有のものである。それをすべて画一的な方法論で解決を量ろうとすることこそ問題がある。それでは、「子供がつまずかないように、傷つかないようにしてあげるのが一番」と考えられるかもしれない。子供につまずきを乗越えていく力があれば、周囲の大人は、それをゆっくりと落ち着いて見守ってやることだけで十分であるが、子供に手助けが必要となったときの大人のとるべき原則は? 問題があらわになってそれを解決できるきっかけと肯定的に捉えてみること。? 親や教師自身の態度や心情を振り返ってみること。? あらわれた症状にとらわれて、振り回されないこと。? 言葉で表現しきれない子供の行動の原因を詮索しすぎないこと。? 大人の価値観をおしつけず、子供のあるがままの姿を見守ること。? 夫婦間や教師との間で、各々の役割を引き受け、お互いに相補的に、柔軟に対応すること。繰り返すがあまり画一的に子供を捉えず一人ひとり別の人格として、各々の事情を細かく理解し、子供のあるがままの姿を見守ることを心がけてるべきであろう保育園　大阪 夜間　２４時間　保育園　夜間　大阪　オールウエイズ　大阪　２４時間保育園　オールウエイズ２４時間保育　関西　オールウエイズ　オールウエイズ　大阪市　東大阪市　保育園保育士　求人　採用情報大阪　出会い　結婚　お見合い　のジュアンマリエ結婚しようよ　関西navi　大阪　の結婚相談所 大阪　結婚情報　出会い　ジュアンマリエ恋人探しは大阪　お見合い　パーティで大阪　お見合い　出会い　ｴｸﾞｾﾞｸﾃｨﾌﾞパーティ大阪　出会い　お見合い　navi大阪　結婚情報　お見合い　ジェイエム大阪　関西　出会い　は　結婚メール.com恋愛偏差値を高める　大阪の結婚相談所関西　大阪で出会う大阪　メールde 出会い yamamoto 2008-11-09T20:41:43+09:00 http://www.always24.net/blog/index.php?entry-id=4916cc74d391c&view_c=Blog::Entry.html 米国知的障害学会の定義によれば、知的障害とは「一般的知的機能が明らかに平均より低く、同時に適応行動に於ける障害を伴う状態で、それが発達期に現れたものを指す」とされている。原因に関係なく用いられ、その時点での行動の内容、水準を表しており、将来の見通しについて判断しているものではない。指摘障害という言葉は、病名や診断名というものでなく、腹痛、発熱という症状と同じ今現在の状態を示すものにすぎない。将来を含めてその子供に対して単にレッテルを張るだけのためでなく子供の状態像を理解し、今後の原因に対する治療法や教育や訓練及び環境調整等子供に役立つために生かすためのものでなければならない。知的障害の原因は、多様であるが生理的なものと病理的なものに大別される。生理的な原因とは、人間集団の中で本来的に分布していると考えられるもので個体差そのものといえる。知的障害を伴う身体障害者は、療育に困難な問題を示すことが多いが、特にIQが概ね35以下で日常生活に介助を必要とする重度知的障害を伴う「身体的精神的障害が重複し、且つ、重度である」障害児を重症心身障害児と定義し、医療、福祉、教育施策に特別な対応が必要と考えられるようになり、施設等について配慮がなされつつある保育園　大阪 夜間　２４時間　保育園　夜間　大阪　オールウエイズ　大阪　２４時間保育園　オールウエイズ２４時間保育　関西　オールウエイズ　オールウエイズ　大阪市　東大阪市　保育園保育士　求人　採用情報大阪　出会い　結婚　お見合い　のジュアンマリエ結婚しようよ　関西navi　大阪　の結婚相談所 大阪　結婚情報　出会い　ジュアンマリエ恋人探しは大阪　お見合い　パーティで大阪　お見合い　出会い　ｴｸﾞｾﾞｸﾃｨﾌﾞパーティｴｸﾞｾﾞｸﾃｨﾌﾞ　ｾﾚﾌﾞ専門　大阪　結婚情報サイト大阪　結婚情報　お見合い　ジェイエム大阪　関西　出会い　は　結婚メール.com大阪の結婚相談所 yamamoto 2008-11-09T20:40:26+09:00 http://www.always24.net/blog/index.php?entry-id=48f54a3063b00&view_c=Blog::Entry.html １　発達の主な特徴 　　 子どもは、この時期、歩き始め、手を使い、言葉を話すようになる。この時期には、運動機能の発達がめざましく、体つきは次第にやせぎみになっていく印 象を受ける。感染症の罹患が多く、この時期の病気の大半を占めるといってもよい。つかまらずに歩けるようになり、押したり、投げたりなどの運動機能も増 す。生活空間が広がり、子どもはこれまでに培われた安心できる関係を基盤として、目の前に開かれた未知の世界の探索行動に心をそそられ、身近な人や身の回 りにある物に自発的に働きかけていく。その過程で、生きていく上で必要な数多くの行動を身につけていく。例えば、身近な人の興味ある行動を模倣し、活動の 中に取り入れるようになる。つまむ、めくる、通す、はずす、なぐりがきをする、転がす、スプーンを使う、コップを持つなど運動の種類が確実に豊かになって いく。こうした新しい行動の獲得によって、子どもは自分にもできるという気持ちを持ち、自信を獲得し、自発性を高めていく。また、大人の言うことが分かる ようになり、呼びかけたり、拒否を表す片言を盛んに使うようになり、言葉で言い表わせないことは、指さし、身振りなどで示そうとする。このように自分の思 いを親しい大人に伝えたいという欲求が次第に高まってくる。そして、一歳後半には、「マンマ、ホチイ」などの二語文も話し始めるようになる。 　　 さらに、この時期には、ボールのやりとりのような物を仲立ちとした触れ合いや、物の取り合いも激しくなり、また、あるものを他のもので見立てるなど、 その後の社会性や言葉の発達にとって欠かせない対人関係が深まり、象徴機能が発達してくる。このような外界への働きかけは、身近な人だけでなく物へも広が り、大人にとっては、いたずらが激しくなったと感じられることも多くなる。 　　 保育士との豊かな交流は、友達と一緒にいることの喜びへとつながり、情緒の面でも、子どもに対する愛情と大人に対する愛情とに違いが出てくるし、嫉妬 心も見られるなど分化が行われる。この時期は、保育士に受け入れられることにより、自発性、探索意欲が高まるが、まだまだ大人の世話を必要とする自立への 過程の時期である。 ２　保育士の姿勢と関わりの視点 　　 保育士は子どもの生活の安定を図りながら、自分でしようとする気持ちを尊重する。自分の気持ちをうまく言葉で表現できないことや、思い通りにいかない ことで、時には大人が困るようなことをすることも発育・発達の過程であると理解して対応する。歩行の確立により、盛んになる探索活動が十分できるように環 境を整え、応答的に関わる。 ３　ねらい ( １ ) 　保健的で安全な環境をつくり、体の状態を観察し、快適に生活できるようにする。 ( ２ ) 　一人一人の子どもの生理的欲求や甘えなどの依存欲求を満たし、生命の保持と情緒の安定を図る。 ( ３ ) 　様々な食品や調理形態に慣れ、楽しい雰囲気のもとで食べることができるようにする。 ( ４ ) 　一人一人の子どもの状態に応じて、睡眠など適切な休息をとるようにし、快適に過ごせるようにする。 ( ５ ) 　安心できる保育士との関係の下で、食事、排泄などの活動を通して、自分でしようとする気持ちが芽生える。 ( ６ ) 　安全で活動しやすい環境の中で、自由に体を動かすことを楽しむ。 ( ７ ) 　安心できる保育士の見守りの中で、身の回りの大人や子どもに関心を持ち関わろうとする。 ( ８ ) 　身の回りの様々なものを自由にいじって遊び、外界に対する好奇心や関心を持つ。 ( ９ ) 　保育士の話しかけや、発語が促されたりすることにより、言葉を使うことを楽しむ。 (10) 　絵本、玩具などに興味を持って、それらを使った遊びを楽しむ。 (11) 　身近な音楽に親しみ、それに合わせた体の動きを楽しむ。 ４　内容 ( １ ) 　一人一人の子どもの健康状態を把握し、異常のある場合は適切に対応する。 ( ２ ) 　一人一人の子どもの心身の発育・発達の状態を的確に把握する。 ( ３ ) 　体、衣服、身の回りにあるものを、常に清潔な状態にしておく。 ( ４ ) 　一人一人の子どもの気持ちを理解し、受容することにより、子どもとの信頼関係を深め、自分の気持ちを安心して表すことができるようにする。 ( ５ ) 　楽しい雰囲気の中で、昼食や間食が食べられるようにする。 ( ６ ) 　スプーン、フォークを使って一人で食べようとする気持ちを持つようにする。 ( ７ ) 　一人一人の子どもの生活のリズムを大切にしながら、安心して午睡などをし、適切な休息ができるようにする。 ( ８ ) 　おむつやパンツが汚れたら、優しく言葉をかけながら取り替え、きれいになった心地よさを感じることができるようにする。 ( ９ ) 　一人一人の子どもの排尿間隔を知り、おむつが汚れていないときに便器に座らせ、うまく排尿できたときはほめることなどを繰り返し、便器での排泄に慣れるようにする。 (10) 　室内外の温度、湿度に留意し、子どもの状態に合わせて衣服の調節をする。 (11) 　保育士の優しい言葉かけと援助で、衣服の着脱に興味を持つようにする。 (12) 　食事の前後や汚れたときは顔や手を拭いて、きれいになった快さを感じることができるようにする。 (13) 　登る、降りる、跳ぶ、くぐる、押す、引っ張るなどの運動を取り入れた遊びや、いじる、たたく、つまむ、転がすなど手や指を使う遊びを楽しむ。 (14) 　保育士に見守られ、外遊び、一人遊びを十分に楽しむ。 (15) 　好きな玩具や遊具、自然物に自分から関わり、十分に遊ぶ。 (16) 　保育士の話しかけを喜んだり、自分から片言でしゃべることを楽しむ。 (17) 　興味ある絵本を保育士と一緒に見ながら、簡単な言葉の繰り返しや模倣をしたりして遊ぶ。 (18) 　保育士と一緒に歌ったり簡単な手遊びをしたり、また、体を動かしたりして遊ぶ。 ５　配慮事項 ( １ ) 　感染症にかかることが多いので、発熱など体の状態、機嫌、食欲、元気さなどの日常の状態の観察を十分に行い、変化が見られたときは、適切に対応する。 ( ２ ) 　身体発育や精神や運動の機能の発達には、個人差が大きいことに配慮し、発育・発達の状態を正しく把握するとともに、その変化に気づいたときは的確な処置をとる。 ( ３ ) 　食欲や食事の好みに偏りが現れやすい時期なので、日常の心身の状態を把握しておき、無理なく個別に対応する。 ( ４ ) 　できるだけ外での活動を行うようにするが、外に出るときは、日照や気温などに注意して、帽子や服装に配慮し、子どもの体調に合わせて無理をしないようにする。 　　　　 また、活動などにより多量に汗をかいた後は水分の補給をする。 ( ５ ) 　歩行の発達に伴い行動範囲が広がり、探索行動が活発になるので、事故が発生しやすくなる。 　　　　 また、予測できない行動も多くなるので、環境や活動の状態、子ども相互の関わりなどに十分な注意を払う。 ( ６ ) 　食事は、一人一人の子どもの健康状態に応じ、無理に食べさせないようにし、自分でしようとする気持ちを大切にする。 　　　　 また、食事のときには、一緒に噛むまねをして見せたりして、噛むことの大切さが身につくように配慮する。 ( ７ ) 　睡眠に当たっては、一人一人の子どもに適した接し方をして、十分に眠れるようにする。 　　　　 また、目覚めたときは、適切に応じるようにする。 ( ８ ) 　排泄は、ゆったりした気持ちで対応し、子どもが自分から便器に座ってみようと思うような話し方、接し方をする。 ( ９ ) 　衣類の着脱に当たっては、自分でしようとするのを励ましたり、うまくできたときはほめるなどして、自分でしようとする気持ちを大切にする。 (10) 　個人差の大きい時期なので、一人一人の子どもの発育・発達状態をよく知り、楽しい雰囲気をつくるなどして、子どもが興味を持ち、自分から遊びを楽しめるように配慮する。 　　　　 自分でしようとしているときや何かに熱中しているときには温かく見守る。 　　　 また、子どもの発見や驚きを見逃さず受け止め、好奇心や興味を満たすようにする。 (11) 　全身を使うような遊びや手や指を使う遊びでは、子どもの自発的な活動を大切にしながら、時には保育士がやってみせるなど保育士と一緒に楽しんで遊べるようにする。 (12) 　保育士と一緒に絵本を見ながら、絵本の内容を動作や言葉で表したり、歌を歌ったりなどして、模倣活動を楽しめるようにする。 (13) 　子ども相互のけんかが多くなるが、不安感が強まらないように、保育士の優しい語りかけなどによりお互いの存在に気づくように配慮する。 保育園　大阪 夜間　２４時間　保育園　夜間　大阪　オールウエイズ　大阪　２４時間保育園　オールウエイズ２４時間保育　関西　オールウエイズ　オールウエイズ　大阪市　東大阪市　保育園保育士　求人　採用情報保育士　求人　採用情報　関西保育士　求人　採用　大阪 yamamoto 2008-10-15T10:40:23+09:00 http://www.always24.net/blog/index.php?entry-id=48f549f90e3cd&view_c=Blog::Entry.html １　発達の主な特徴 　　 子どもは、この時期、前期に引き続き急速な発育・発達が見られる。六か月を過ぎると、身近な人の顔が分かり、あやしてもらうと非常に喜ぶようになる。視野の中にある新しい刺激、変化に富む刺激、より複雑な刺激を次第に求める積極性や選択性は、初期から認められる。 　　 しかし、六か月頃より、母体から得た免疫は次第に弱まり、感染症にかかりやすくなる。この時期の座る、はう、立つといった運動や姿勢の発達は、子ども の遊びや生活を変化させ、生活空間を大きく変え、直立歩行へと発展し、さらに、手の運動なども発達して、次第に手を用いるようになる。さらに、言葉が分か るようになり、離乳食から幼児食へと変化することによって、乳児期から幼児期への移行を迎える。 　　 本来、子どもは生理的に未熟であり、体外の豊かで変化に富んだ応答的環境の中で生活することによって、人間として生まれながらに持っている能力を社会的な環境に適応させながらうまく発現していく必要があることから、この時期は、極めて大切である。 　　 七か月頃から一人で座れるようになり、座った姿勢でも両手が自由に使えるようになる。 　　 また、この時期には人見知りが激しくなるが、一方では、見慣れた人にはその身振りをまねて「ニギニギ」をしたり「ハイハイ」などをして積極的に関わり を持とうとする。この気持ちを大切に受け入れ応答することが情緒の安定にとって重要である。こうした大人との関係の中で喃語は変化に富み、ますます盛んに なる。 　　 九か月頃までには、はうことや両手に物を持って打ちつけたり、たたき合わせたりすることができるようになる。身近な大人との強い信頼関係に基づく情緒 の安定を基盤にして、探索活動が活発になってくる。また、情緒の表現、特に表情もはっきりしてきて、身近な人や欲しいものに興味を示し、自分から近づいて いこうとするようになる。 　　 さらに、簡単な言葉が理解できるようになり、自分の意思や欲求を身振りなどで伝えようとするようになる。 　　 一歳前後には、つかまり立ち、伝い歩きもできるようになり、外への関心も高まり、手押し車を押したりすることを好むようになる。また、喃語も、会話らしい抑揚がつくようになり、次第にいくつかの身近な単語を話すようになる。 保育園　大阪 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